NEWJIN MEDIA · FIELD NOTES 연예스포츠 / 2026.10.20 THE ROAD TO LOS ANGELES 16 → 6 BASEBALL / 2027–28 16개 팀 프리미어12, 한국 야구의 LA28행은 어디에서 갈리나 본선의 문과 올림픽의 문은 다르다. 대회 구조로 읽는 한국 야구의 다음 관문. 2015년 10월 4일의 다저스타디움. LA28 현장 사진이 아닌 기록 사진. 사진 원문 · Junkyardsparkle · CC0 1.0 2027 프리미어12의 16개 팀 체제와 성적 이월, 아시아 최상위 팀의 LA28 직행 조건을 읽는다. 한국의 본선 진출과 올림픽 출전권, 최종 예선은 서로 다른 관문이다. 먼저 기억할 세 가지 한국은 프리미어12 본선 직접 진출국이다. 올림픽 직행 기준은 아시아 최상위의 최종 순위다. 최종 예선도 별도의 대륙 대회 참가 조건이 있다. 이 글의 관전 순서 가장 먼저 나눌 세 단어: 본선, 직행, 최종 예선 12라는 이름과 16이라는 참가 규모는 함께 존재한다 바르셀로나의 결과를 한국 팬이 봐야 하는 이유 중산에 남은 두 자리, 아직 빈칸인 이유 16에서 8, 8에서 4: 새 대회의 네 단계 성적 이월은 과거의 한 경기를 다음 순위표에 남긴다 이월 설명에서 더 나아가면 안 되는 지점 한국이 봐야 할 것은 전체 1위만이 아니다 일본과 대만을 보는 눈도 순위표 두 개가 필요하다 유럽과 오세아니아는 두 자리가 아니라 한 자리를 다툰다 마지막 한 자리는 또 하나의 대회로 결정된다 최종 예선을 보험처럼 부르면 놓치는 것 2027년 11월과 2028년 3월 사이를 읽는 법 같은 대회라도 개최지는 준비의 조건을 바꾼다 대표팀 명단에 관한 뉴스는 자격 뉴스와 분리하자 경기 중에는 세 줄짜리 메모가 순위표보다 유용할 수 있다 자주 생기는 오해를 짧은 문장으로 고쳐 읽기 한국 야구의 목표는 좁은 한 문장, 준비는 넓은 시간표 스페인과 이탈리아가 2026년 10월 바르셀로나 예선을 통과하면서, 내년 프리미어12의 확대는 숫...

NEWJIN MEDIA · 문화생활 THE SLOW-LOOKING ISSUE / 2026.10.20 KOREAN CERAMICS / 10 OBJECTS 청자는 색보다 먼저 선을 보라 실물 도자기 열 점으로 익히는 느린 감상법 형태에서 표면으로 고려 청자에서 조선 분청까지 청자 상감 구름 학 무늬 매병, 13세기 후반. 메트로폴리탄미술관 소장. 작품 기록 · Public Domain 고려 청자와 조선 분청사기 실물 사진 10점으로 형태, 상감, 박지, 분장과 문양을 읽는 법. 미술관 공식 기록을 따라 느린 도자 감상을 시작한다. 박물관의 도자기 진열장 앞에서 가장 쉽게 떠오르는 말은 ‘색이 곱다’다. 그 다음 문장이 막히면 우리는 작품명을 읽고 다음 칸으로 이동한다. 청자, 상감, 분청사기라는 단어를 학교에서 배웠어도 그 지식이 눈앞의 그릇과 연결되기는 쉽지 않다. 감상에 필요한 것은 용어를 더 많이 외우는 일이 아니라, 같은 사진에서 다른 단서를 찾아내는 순서일지 모른다. 이번 문화생활은 이동 거리나 입장권보다 관찰에 시간을 쓰는 제안이다. 메트로폴리탄미술관이 공개한 고려 청자와 조선 분청사기 열 점을 작은 온라인 전시처럼 배열했다. 표주박과 참외를 닮은 주전자에서 출발해 손안에 들어올 작은 기름병, 국화가 반복되는 병, 학이 날아가는 매병을 지나 흰 흙을 입힌 분청 그릇으로 간다. 모든 사진은 실제 소장품을 촬영한 미술관 공식 이미지다. 열 점은 한국 도자사 전체를 대표하는 순위가 아니라, 서로 다른 질문을 연습하기 위해 고른 사례다. 먼저 두 가지 경계를 정해두자. 이 글은 특정 전시의 개막 기사나 현장 방문 안내가 아니다. 소장품의 전시 여부는 바뀔 수 있고, 온라인에 보인다고 실물도 전시 중인 것은 아니다. 또한 사진의 색을 실제 유물 색의 표준으로 삼지 않는다. 조명과 촬영, 화면에 따라 인상이 달라지므로 여기서는 색 이름 맞히기보다 형태·무늬·표면의 관계를 읽는다. 제작 시기와 재료는 공식 소장품 기록을 따르고, ‘이렇게 보면 어떨까’라는 제안은 ...

NEWJIN MEDIA · 글로벌 EDUCATION DOSSIER / 2026.10.20 THE FUTURE OF TEACHING 교사 부족은 채용만으로 풀릴까 OECD가 다시 그린 교직의 미래. 사람을 뽑는 일에서 계속 가르칠 조건으로. 숫자 너머, 교실의 지속성 새 교사 유입 양성 · 채용 · 배치 CONTINUITY 수업의 연속성 재직 · 성장 협업과 전문성 대체 · 복귀 공백을 잇는 지원 교실을 지탱하는 연결 · 기사 해설 개념도 2026년 10월 19일 OECD가 발표한 교직의 미래 보고서는 교사 부족을 채용 숫자만의 문제로 보지 않는다. UNESCO의 세계 교사 수요와 한국의 학생 감소·대체인력 지표를 함께 읽으면, 필요한 것은 더 정교한 교실 운영의 설계다. 교사를 더 뽑아야 한다는 소식과 학생이 줄어든다는 소식은 서로 모순처럼 들린다. 그러나 두 문장이 가리키는 장소와 시간, 교육 단계가 다르다면 둘 다 사실일 수 있다. 어느 지역에서는 학교에 처음 들어올 아이를 가르칠 사람이 필요하고, 다른 지역에서는 기존 교사가 퇴직한 자리를 채워야 한다. 전국 학생 수가 줄어드는 나라에서도 특정 과목이나 학교의 시간표는 비어 있을 수 있다. 국제 교사 수급 논의에서 가장 먼저 해야 할 일은 큰 숫자를 우리 교실에 그대로 대입하는 것이 아니라 숫자의 대상을 확인하는 것이다. OECD가 10월 19일 공개한 『Co-constructing Visions for the Future of Teaching』은 이 문제에 한 가지 중요한 관점을 더했다. 교사를 부족한 자리에 투입할 인원으로만 보지 말고, 경력을 발전시키고 동료와 협력하며 교육의 변화를 설계하는 전문직으로 보자는 것이다. 보고서가 다룬 것은 앞으로 실제로 일어날 일을 맞히는 예언이 아니다. 여러 교육 관계자가 바라는 미래를 함께 만들고, 그 미래에 가까워지려면 지금 무엇을 바꿔야 하는지 찾는 작업이다. 이번 기사는 그 새 보고서를 출발점으로, 10월에 공개된 UNESCO의 교사 자료와 9월 29일 발표된...